Архив журнала

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы постижения реалий процесса становления педагогической науки и сферы образования с точки зрения методов, средств и процедур исторического познания. Анализируются концепции, определяющие подходы к построению методологии исторического познания. В число тех, кто определил теоретический лик исторического познания с конца XIX столетия по настоящее время, входят Ф. Ницше, В. Виндельбанд, Г. Риккерт, В. Дильтей, М. Вебер, К. Поппер, М. Хайдеггер, чьи работы стали рефлексивной основой данного исследования.

Abstract: The article deals with the problems of understanding the realities of the process of formation of pedagogical science and education in terms of methods, means and procedures of historical knowledge. The concepts defining approaches to the construction of the methodology of historical knowledge are analyzed. Among those who determined the theoretical face of historical knowledge from the end of the XIX century to the present time are F. Nietzsche, V. Windelband, H. Rickert, W. Dilthey, M. Weber, K. Popper, M. Heidegger, whose works became reflexive basis for this research.