Архив журнала

Аннотация: В статье предпринята попытка применения концепции мировых культур Шпенглера в теории историко-педагогического знания. По мнению автора, цивилизационный подход в истории педагогики удачно согласуется с концепцией немецкого философа, которая, в свою очередь, дает почву для более широкой интерпретации педагогических проблем. Понимание Шпенглером истории как некоего изменяющегося элемента, необыкновенный антропоморфизм его научных построений актуализируют вопросы историко-педагогического познания. Шпенглер вводит в научный оборот термин «габитус», выходя за рамки лишь медицинского его понимания. В современной социологии этот термин широко используется. Свое развитие в разных отраслях социальной и научной жизни нашли также другие «находки» немецкого философа и публициста, а его видение перспектив мирового развития удивляет своей актуальностью.

Abstract: The article attempts to apply the concept of world cultures of Spengler in the theory of historical and pedagogical knowledge. In the author’s opinion, the civilization approach in the history of pedagogy is completely correlated with the concept of the German philosopher, which, in its turn, gives the ground for a broader interpretation of pedagogical problems. Spengler’s understanding of history as a certain changing element, the extraordinary anthropomorphism of his scientific constructions, actualizes questions of historical and pedagogical knowledge. Spengler introduces the term «habitus» beyond its medical understanding. In modern sociology, the term is actively exploited. Also, other «findings» of the German philosopher and publicist have found their development in different branches of social and scientific life, and his vision of the prospects of world development is surprising in its relevance.