Архив журнала

Аннотация: Статья посвящена исследованию возможностей развития компенсаторной компетенции в процессе обучения чтению на иностранном языке (на примере английского языка) на уровне основного общего образования. В условиях динамично меняющегося мира и трансформации образовательной системы акцент смещается с простого усвоения знаний на формирование компетен-ций, необходимых для будущей профессиональной деятельности. Обучение иностранным языкам не является исключением. В данном контексте, это означает переход к компетентностному подходу, где ключевой целью являет-ся формирование иноязычной коммуникативной компетенции, неотъемлемой частью которой является компенсаторная компетенция. Компенсаторная компетенция представляет собой способность общаться на иностранном язы-ке даже в случаях, когда обучающийся не знает необходимых слов или грамматических конструкций. Это умение преодолевать языковой барьер, используя синонимы, описательные фразы, жесты и другие способы донести свой посыл. Развитие этой компетенции крайне важно, поскольку она помо-гает учащимся чувствовать себя уверенно и комфортно в реальных ситуаци-ях общения на иностранном языке, преодолевая возникающие трудности и неуверенность. Статья аргументирует важность развития компенсаторной компетенции именно с помощью чтения, одного из четырех видов речевой деятельности, поскольку чтение обеспечивает более широкий контекст и поз-воляет учащимся самостоятельно интерпретировать информацию даже при наличии пробелов в лексике или грамматике. В статье определено место компенсаторной компетенции в составе ино-язычной коммуникативной компетенции. Она рассматривается как комплекс стратегий, позволяющих обучающимся преодолевать коммуникативные ба-рьеры, связанные с незнанием определенных слов или грамматических кон-струкций. Кроме того, в работе кратко описаны некоторые психологические особенности обучающихся среднего школьного возраста, которые могут оказать влияние на процесс изучения иностранного языка, выделены крите-рии оценивания уровня развития компенсаторной компетенции, а также представлены примеры упражнений, разработанные с учетом возрастных особенностей обучающихся и направленные на развитие компенсаторной компетенции при обучении чтению на английском языке на уровне основного общего образования.

Abstract: The article is devoted to the study of the development of compensatory compe-tence in the process of learning to read in a foreign language (using the example of English) at the level of basic general education. In a dynamically changing world and the transformation of the educational system, the focus is shifting from simple acquisition of knowledge to the formation of competencies necessary for future professional activity. Teaching foreign languages is no exception. In this context, this means a transition to a competence-based approach, where the key goal is the formation of foreign-language communicative competence, an integral part of which is compensatory competence. Compensatory competence is the ability to communicate in a foreign language even when the student does not know the necessary words or grammatical structures. It is the ability to overcome the language barrier by using synonyms, descriptive phrases, gestures, and other ways to convey your message. The development of this competence is extremely important because it helps students to feel confident and comfortable in real situ-ations of communication in a foreign language, overcoming difficulties and inse-curities. The article argues the importance of developing compensatory compe-tence through reading, one of the four types of speech activity, since reading pro-vides a broader context and allows students to interpret information inde-pendently, even if there are gaps in vocabulary or grammar. The article defines the place of compensatory competence in the composi-tion of foreign language communicative competence. It is considered as a set of strategies that allow students to overcome communication barriers associated with ignorance of certain words or grammatical constructions. In addition, the paper briefly describes some psychological characteristics of middle school-age adolescents that may affect the process of learning a foreign language, highlights criteria for assessing the level of development of compensatory competence, and provides examples of exercises designed to take into account the age characteris-tics of students and aimed at developing compensatory competence when learn-ing to read in English at the basic level. general education.