Архив журнала

Аннотация: Выдающийся русский писатель-сатирик Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826–1889) интересовался вопросами образования подрастающего поколения. Этот интерес впервые нашёл своё художественное отражение в содержании его повести «Запутанное дело» (1848), после опубликования которой он был отправлен в вятскую ссылку (1848–1855). Годы пребывания в губернском городе Вятка, служба в канцелярии губернатора и постоянные командировки дали ему возможность близко познакомиться с жизнью, бытом, материальными и духовными запросами горожан, мелкопоместного дворянства, купечества и крестьян. Характеристика воспитания и обучения провинциального населения составляет важный аспект его творческого наследия. Особое внимание писатель уделил показу того, как разрешался этот вопрос в 1860–1870-е гг. в пореформенной России в произведениях «Пошехонская сторона», «Мелочи жизни» и «Губернские очерки» и др. При этом писатель, который не работал в сфере образования, сосредоточился на характеристике, прежде всего, общественных условий, в которых оказывались стремящиеся к получению образования герои его произведений. Целью статьи является характеристика особенностей отражения проблемы воспитания и образования в творчестве писателя. Обращение автора статьи к данной теме обусловлено 200-летием со дня рождения М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Abstract: Mikhail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin (1826–1889), a prominent Russian satirical writer, was interested in the education of the younger generation. This interest was first reflected in his novel “The Confused Case” (1848), which was published after he was exiled to Vyatka (1848–1855). During his years in the provincial city of Vyatka, where he served in the governor’s office and was constantly on business trips, he had the opportunity to closely observe the lives, customs, and material and spiritual needs of the city’s residents, including the small-landed nobility, merchants, and peasants. The characterization of the upbringing and education of the provincial population is an important aspect of his creative legacy. The writer paid special attention to showing how this issue was resolved in the 1860s and 1870s in post-reform Russia in his works “The Poshehonye Countryside”, “The Trifles of Life”, “The Gubernian Essays”, and others. However, the writer, who did not work in the field of education, focused primarily on describing the social conditions faced by the characters in his works who sought education. The purpose of this article is to characterize the features of the reflection of the problem of upbringing and education in the writer’s works. The author’s article on this topic is dedicated to the 200th anniversary of Mikhail Saltykov-Shchedrin’s birth.