Архив журнала

Аннотация: В статье рассматривается значение одного из оснований дифференциальной психологии В. Штерна – половозрастной дифференциации. Доказывается, что В. Штерн внес более значительный вклад в теорию пола, чем принято считать, более того, его творчество в данном аспекте просто игнорируется. Показана интеграция поло/гендерных оснований в науку, в данном случае, психологию. На основе его трудов раскрывается содержание подхода к изучению половых различий: дифференциация внутри пола, роль в этом биосоциальных детерминант, прикладное значение для психологии и педагогики, – что говорит о гендерном измерении пола с точки зрения состава характерных признаков понятия «гендер». Прослеживается эволюция взглядов В. Штерна на этот предмет. Выявлено значение не только теоретической, но и практической, и организационной деятельности ученого в обобщении, систематизации, распространении полученных экспериментальных результатов. Отмечается значительный вклад В. Штерна как выдающегося представителя формирующегося гендерного направления экспериментальной педагогики в развитие общей гендерной теории.

Abstract: The article examines the significance of one of the foundations of V. Stern’s differential psychology – gender and age differentiation. It is proved that V. Stern made a more significant contribution to the theory of gender than is commonly believed; moreover, his work in this aspect is simply ignored. The integration of sex/gender foundations into science, in this case psychology, is shown. Based on his works, the content of the approach to the study of sexual differences is revealed: differentiation within gender, the role of biosocial determinants in this, applied significance for psychology and pedagogy, which speaks about the gender dimension of sex in terms of the composition of the characteristic features of the concept “gender”. The evolution of V. Stern's views on this subject is traced. The importance of not only theoretical, but also practical and organizational activities of the scientist in generalizing, systematizing, and disseminating the experimental results obtained has been revealed. The significant contribution of V. Stern is noted as an outstanding representative of the emerging gender direction of experimental pedagogy in the development of general gender theory.