Архив журнала

Аннотация: Статья посвящена истории создания и деятельности в 1931–1937 годах образцовых школ Москвы. Проанализированы понятия «ударничество» и «образцовость» в применении к педагогическому труду. Приведен список образцовых школ столицы на 1931–1937 учебный год, указаны их адреса, фамилии директоров. На основе архивных материалов (стенограмм, протоколов) Московского городского отдела народного образования (Мосгороно), хранящихся в Центральном архиве города Москвы, освещены обстоятельства развертывания работы образцовых школ Москвы, выявлены критерии их отбора; разобраны требования, предъявляемые к образцовым школам руководством Мосгороно, условия, в которых проходила работа образцовых школ. Проанализированы обстоятельства, приведшие к переводу образцовых школ в равные условия с остальными. Приведено немало интересных, ярких фактов, касающихся не только организации учебно-воспитательного процесса в школах столицы и постановки руководства образцовыми школами со стороны Мосгороно, но и быта, духовной и повседневной жизни, стремлений и взаимоотношений москвичей первой половины 1930-х гг. Привлечены нормативно-правовая педагогическая пресса, информационные материалы интернета. Фактические сведения даны с необходимыми ссылками.

Abstract: The article is devoted to the history of the creation and activities of model schools in Moscow from 1931 to 1937. The concepts of “shock work” and “exemplary” as applied to pedagogical work are analyzed. A list of model schools in the capital for the 1931–1931 academic year is provided, along with their addresses and the names of their directors. Based on archival materials (stenograms, minutes) of the Moscow City Department of Public Education (Mosgorono), stored in the Central Archive of the City of Moscow, the circumstances of the development of the work of model schools in Moscow are illuminated, the criteria for their selection are identified, the requirements imposed on model schools by the leadership of Mosgorono, and the conditions in which the work of model schools took place are analyzed. The circumstances that led to the transfer of model schools to equal conditions with others are analyzed. Numerous interesting and striking facts are presented, concerning not only the organization of the educational process in Moscow schools and the management of model schools by the Moscow City Education Department, but also the everyday life, spiritual and daily life, aspirations, and relationships of Muscovites in the first half of the 1930s. Regulatory and legal educational publications and online information are drawn from the material. Factual information is provided with the necessary references.