Архив журнала

Аннотация: Рассматривая педагогическое прогнозирование (греч. «prognosis» – предвидение, предсказание) как процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы, автор считает, что развитие важнейших компетенций будущих педагогов требует специально организованной деятельности поискового характера. Важнейшими элементами этой деятельности выступают: изучение исходного состояния исследуемого объекта и его контекстов существования; выявление тенденций его развития; определение критериев и норм оценки перспектив развития объекта. Предпосылкой для успешной разработки педагогического прогноза является знание, ядром которого выступает история педагогики.

Abstract: Considering pedagogical forecasting (greek. “prognosis” - foresight, prediction) as a process of obtaining advanced information about the object, based on evidence-based provisions and methods, the author believes that the development of the most important competencies of future teachers requires a specially organized search activity. The most important elements of this activity are: to study the initial state of the studied object and its context of existence; identifying trends; determining criteria and norms for assessing the prospects of development of the object. A prerequisite for the successful development of pedagogical forecast is knowledge, the core of which is the history of pedagogy.