Архив журнала

Аннотация: Современные общественные процессы обусловливают объяснение приоритетов образования – всё большее значение приобретает поиск условий эффективного познавательного развития детей дошкольного возраста. В статье на основе изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы рассматриваются сущность и особенности познавательного развития старших дошкольников. В современных условиях необходимость применения в дошкольной образовательной организации экспериментирования продиктована быстро развивающимся техническим прогрессом, потребностью в соответствующем уровне обучения воспитанников. Экспериментирование соответствует вышесказанному, так как создает благоприятные условия для познавательного развития ребенка, его творческого потенциала и формирования предпосылок учебной деятельности. В данной публикации автор обращает внимание на то, что старший дошкольный возраст является важнейшим этапом становления познавательной культуры и образованности личности. Детское экспериментирование является одним из эффективных средств для познавательно развития ребенка старшего дошкольного возраста. Поскольку ребенок с самого рождения ведет себя, как маленький экспериментатор, познавая окружающий мир вокруг себя, ориентируясь на собственный интерес и любознательность. Важным умением для ребенка является самостоятельный поиск и нахождение информации, особенно в эру её изобилия, когда нас захватила всемирная информатизация. Поэтому среди различных педагогических инструментов именно экспериментирование в данном случае выходит на первый план, имея огромный потенциал. В старшем дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим видом деятельности ребенка наравне с игрой. Существенным отличием детского экспериментирования от взрослых экспериментов является его связь с игрой, а также с манипулированием предметами, которые служат у детей важнейшими способами познания мира. В статье изучены возможности экспериментирования в познавательном развитии старших дошкольников. Автор пришел к выводу, что экспериментирование играет важную роль в процессе познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, а именно: способствует развитию познавательных процессов (восприятия, мышления, представления, памяти, внимания), интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формированию познавательных действий, представлений об окружающей действительности. Результаты данного исследования могут быть использованы в практике работы дошкольных образовательных организаций для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.

Abstract: Modern social processes determine the explanation of educational priorities – the search for conditions for effective cognitive development of preschool children is becoming increasingly important. The article, based on the study and analysis of psychological, pedagogical and methodological literature, examines the essence and features of the cognitive development of older preschoolers. In modern conditions, the need to use experimentation in preschool educational organizations is urgent, dictated by rapidly developing technological progress, and the need for an appropriate level of education for students. Experimentation is consistent with the above, because creates favorable conditions for the child’s cognitive development, his creative potential and the formation of prerequisites for educational activities. In this publication, the author draws attention to the fact that senior preschool age is the most important stage in the formation of cognitive culture and individual education. Children's experimentation is one of the effective means for the cognitive development of a child of senior preschool age. Since from birth a child behaves like a little experimenter, exploring the world around him, focusing on his own interest and curiosity. An important skill for a child is to independently search and find information, especially in the era of its abundance, when we have been captured by global informatization. Therefore, among various pedagogical tools, experimentation in this case comes to the fore, having enormous potential. In older preschool age, experimentation is the leading activity of the child, along with play. A significant difference between children's experimentation and adult experiments is its connection with play, as well as with the manipulation of objects, which serve as the most important ways for children to understand the world. The article examines the possibilities of experimentation in the cognitive development of older preschool children; the author came to the conclusion that experimentation plays an important role in the process of cognitive development of children of older preschool age, namely: it contributes to the development of cognitive processes (perception, thinking, representation, memory, attention), interests children, curiosity and cognitive motivation, and the formation of cognitive actions, ideas about the surrounding reality. The results of this study can be used in the practice of preschool educational organizations for the cognitive development of children of senior preschool age.