Архив журнала

Аннотация: В статье анализируется готовность будущих педагогов к формированию метапредметных результатов обучения с помощью проектно-исследовательской деятельности. Историко-педагогический анализ позволил автору установить, что виднейшие деятели высшего педагогического образования были полны решимости подготовить педагога, нужного для школы, для общества, нацеленного на достижение метапредметных результатов обучения. Отмечено, что исследовательская и проектно-исследовательская деятельность является той педагогической технологией, которой овладевают будущие педагоги всех специальностей. В Оренбургском государственном педагогическом университете большое внимание уделяется практико-ориентированному подходу, направленному на то, чтобы выпускник был подготовлен к решению насущных проблем современного школьного образования, к формированию у школьников метапредметных умений. Студенты овладевают педагогическими технологиями, позволяющими организовывать исследовательскую и проектно-исследовательскую деятельность. Успешность овладения зафиксирована в том числе и в практико-ориентированных выпускных квалификационных работах, демонстрирующих способность формировать у школьников метапредметные умения, добиваться метапредметных результаты обучения в ходе проектно-исследовательской деятельности, применяя инновационные педагогические технологии.

Abstract: The article analyzes the readiness of future teachers to form metasubject learning outcomes using project-research activities. Historical and pedagogical analysis allowed the author to establish that the most prominent figures in higher pedagogical education were determined to prepare a teacher needed for the school, for the society aimed at achieving meta-subject learning outcomes. It is noted that research and project-research activities are the pedagogical technology that future teachers of all specialties master. At the Orenburg State Pedagogical University, much attention is paid to a practice-oriented approach aimed at preparing a graduate to solve pressing problems of modern school education, to form meta-subject skills in schoolchildren. Students master pedagogical technologies that allow them to organize research and project-research activities. Successful mastery is recorded, including in practice-oriented final qualification works, demonstrating the ability to form meta-subject skills in schoolchildren, to achieve meta-subject learning outcomes in the course of projectresearch activities, using innovative pedagogical technologies.