Архив журнала

Аннотация: В статье актуализируется проблема развития читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения. Рассматриваются понятия «функциональная грамотность», «читательская грамотность», «читательская компетентность». Развитие читательской грамотности обучающихся начальной школы является актуальной проблемой в сфере образования. В современном обществе навыки понимания прочитанного у младших школьников значительно снизились. Многие ученики имеют трудности при выполнении заданий и сталкиваются с проблемами понимания содержания текстов. Чтение является одним из основных навыков, необходимых для успешной учебы и развития ребенка, важно уделять этому аспекту должное внимание в образовательной системе и обеспечивать поддержку со стороны родителей и педагогов. Уроки литературного чтения являются важной частью учебного процесса младших школьников. Педагог начальных классов должен владеть не только различными приёмами и методиками, но и подбирать определённые задания, направленные на формирование метапредметных результатов в области читательской грамотности обучающихся. Анализируя психолого-педагогическую литературу по проблеме развития читательской грамотности младших школьников, мы выявили проблемы, которые возникают при чтении текстов и письме на уроках литературного чтения, дали определения терминам «функциональная грамотность», «читательская грамотность», «читательская компетентность» с точки зрения учёных и методистов. Проведена диагностика выявления уровня развития читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения. На основании результатов нами был разработан педагогический проект по развитию читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения. Проект может быть рекомендован к использованию в образовательных организациях, что повысит уровень развития читательской грамотности обучающихся четвертого класса на уроках литературного чтения.

Abstract: The article actualizes the problem of the development of reading literacy of younger schoolchildren in literary reading lessons. The concepts of "functional literacy", "reading literacy", and "reading competence" are considered. The development of reading literacy of primary school students is an urgent problem in the field of education. In modern society, the reading comprehension skills of younger schoolchildren have significantly decreased. Many students have difficulty completing assignments and face problems understanding the content of texts. Reading is one of the basic skills necessary for the successful study and development of a child, it is important to pay due attention to this aspect in the educational system and provide support from parents and teachers. Literary reading lessons are an important part of the educational process of younger students. A primary school teacher should know not only various techniques and techniques, but also select certain tasks aimed at forming meta-subject results in the field of students' reading literacy. Analyzing the psychological and pedagogical literature on the problem of the development of reading literacy in younger schoolchildren, we identified the problems that arise when reading texts and writing in literary reading lessons, defined the terms "functional literacy", "reading literacy", "reading competence" from the point of view of scientists and methodologists. Diagnostics was carried out to identify the level of development of reading literacy of younger schoolchildren in literary reading lessons. Based on the results, we have developed a pedagogical project for the development of reading literacy of younger schoolchildren in literary reading lessons. The project can be recommended for use in educational organizations, which will increase the level of development of reading literacy of fourth grade students in literary reading lessons.