Архив журнала

Аннотация: Данная статья посвящена вопросу эффективности применения механизма моделирования педагогических условий в рамках предметной подготовки будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей. В процессе исследования данной проблемы был проведен анализ педагогической и методической литературы по аспектам использования моделирования при обучении студентов педагогических вузов, а также по подготовке будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей. В результате было выявлено, что применение механизма моделирования педагогических условий при работе со студентами может повысить эффективность организации педагогического просвещения родителей будущими педагогами. На основе этого нами была предложена модель организации педагогического просвещения родителей, которая позволит улучшить качество готовности молодых педагогов школ к взаимодействию с родительским коллективом. В представленной модели изучаемый процесс реализуется в три этапа (подготовительный, реализации, заключительный), каждый из которых имеет свои компоненты. Внутри каждого компонента раскрыто содержание деятельности и предложены различные формы работы, а также отражены ожидаемые результаты, позволяющие учителю без труда грамотно организовать работу с родителями.

Abstract: This article is devoted to the issue of the effectiveness of using the mechanism for modeling pedagogical conditions within the framework of subject training of future teachers for the organization of pedagogical education of parents. In the process of researching this problem, an analysis of pedagogical and methodological literature was carried out on aspects of the use of modeling in teaching students of pedagogical universities, as well as on preparing future teachers for organizing pedagogical education of parents. As a result, it was revealed that the use of a mechanism for modeling pedagogical conditions when working with students makes it possible to increase the efficiency of organizing pedagogical education of parents by future teachers. Based on this, we have proposed a model for organizing pedagogical education for parents, which will improve the quality of readiness of young school teachers to interact with the parent team. In the presented model, the process under study is implemented in three stages (preparatory, implementing, final), each of which has its own components. Within each component, the content of the activity is revealed and various forms of work are proposed, as well as the expected results are reflected, which allows the teacher to easily and competently organize work with parents.