Архив журнала

Аннотация: В статье рассмотрена проблема формирования нравственных представлений дошкольников средствами национальных музыкальных традиций. Актуальность темы подтверждается в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, а также в тексте Федеральной образовательной программы дошкольного образования. В каждом из этих документов формирование нравственных представлений рассматривается как важнейшая задача образовательного процесса. Изучая проблему формирования нравственных представлений дошкольников, мы рассмотрели определения нравственных представлений нескольких авторов и пришли к выводу, что это чувственно-наглядные образы нравственно значимых понятий (явлений, событий), сохраненные в сознании человека и отражающие отношение человека к ним. Специфика нравственных представлений заключается в их образности, составном характере, осознанности и ситуативном сохранении в памяти как моделей поведения. Процесс формирования нравственных представлений всегда связан с изменением личности и ее адаптацией к внешним условиям, с саморазвитием личности и усложнением личностных структур. Средством формирования нравственных представлений дошкольников являются национальные музыкальные традиции, которые несут в себе понятия общечеловеческих ценностей, учат дошкольников проявлять эмпатию, использовать нравственные понятия, являются кладезью примеров нравственного поведения. Русскими педагогами воспитательный и обучающий потенциал народного музыкального искусства всегда оценивался очень высоко. Во многих работах отечественных педагогов можно найти рекомендации по использованию музыкального фольклора в педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста. В произведениях народного музыкального искусства объединен духовный опыт разных исторических вех. Именно поэтому сейчас песни, былины, сказания как формы национальных музыкальных традиций рассматриваются в качестве средства нравственного воспитания и формирования нравственных представлений детей дошкольного возраста, которое может с успехом применяться в дошкольных образовательных организациях.

Abstract: The article considers the problem of forming moral ideas of preschoolers by means of national musical traditions. The relevance of the topic is confirmed in the Federal Law «On Education in the Russian Federation», in the Federal State Educational Standard of Preschool Education, as well as in the text of the Federal Educational Program of Preschool Education. In each of these documents, the formation of moral ideas is considered as the most important task of the educational process. Studying the problem of the formation of moral representations of preschoolers, we examined the definitions of moral representations of several authors and came to the conclusion that these are sensually visual images of morally significant concepts (phenomena, events) preserved in human consciousness and reflecting a person's attitude to them. The specificity of moral representations lies in their imagery, composite character, awareness and situational preservation in memory as models of behavior. The process of forming moral ideas is always associated with a change in personality and its adaptation to external conditions, with the self-development of personality and the complication of personal structures. The means of forming moral ideas of preschoolers are national musical traditions, which carry the concepts of universal values, teach preschoolers to show empathy, use moral concepts, and are a storehouse of examples of moral behavior. The educational and educational potential of folk music has always been highly appreciated by Russian teachers. In many works of Russian teachers, you can find recommendations on the use of musical folklore in teaching activities with preschool children. The works of folk music combine the spiritual experience of various historical milestones. That is why now songs, epics, legends as forms of national musical traditions are considered as a means of moral education and formation of moral ideas of preschool children, which can be successfully used in preschool educational organizations.